Autor*innen: Marcel Remme | Zeitschrift: Pflegewissenschaft, Hungen | Jahrgang: 5 | Heft: 12 | Seiten: 1 bis 1 | Erscheinung: 01.12.2002 | DOI: 10.3936/docid200780
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Abstract
Der Artikel setzt sich kritisch mit der Rezeption des Radikalen Konstruktivismus in der Pflegepädagogik auseinander. Der Autor kommt zu dem Ergebnis, dass der Radikale Konstruktivismus aufgrund seines Menschenbildes und seiner Wissenschaftstheorie als Metatheorie für eine Pflegepädagogik ungeeignet ist. Weiterhin wird in dem Aufsatz herausgearbeitet, dass Konstruktivistische Didaktik kein neues Didaktik-Konzept liefert und theoretische Mängel aufweist
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