Autor*innen: Dieter Lerner, Johannes Pranghofer, Andreas Franke | Zeitschrift: Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen | Jahrgang: 23 | Heft: 3 | Seiten: 1 bis 1 | Erscheinung: 26.03.2020 | DOI: 10.3936/30000-1753
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Abstract
Dem Präsenzerleben wird eine das Lernen verstärkende Rolle in hochimmersiven, virtuellen Lernoder Trainingswelten zugeschrieben. In diesem Beitrag werden hypothetische Wirkungszusammenhänge zwischen einem räumlichen Präsenzerleben und Lernbzw. Trainingseffekten rekonstruiert und empirisch geprüft. Die Feldstudie wurde im Rahmen des Projekts EPICSAVE durchgeführt. In diesem Projekt wurde eine auf Virtual-Reality-Technologie basierende Simulationsumgebung für angehende Notfallsanitäter entwickelt und in der Bildungspraxis erprobt. Die Ergebnisse zeigen, dass das Präsenzerleben nicht per se einen direkten Einfluss auf alle Lernund Trainingseffekte gleichermaßen hat.
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