Autor*innen: Schwinger, M. | Zeitschrift: Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen | Jahrgang: 7 | Heft: 3 | Seiten: 179 bis 180 | Erscheinung: 08.09.2021 | DOI: 10.3936/docid225638
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Abstract
Mit diesem Impulsbeitrag soll der Diskurs angestoßen werden, inwieweit die fachwissenschaftlichen und erziehungswissenschaftlichen Bezugswissenschaften Einfluss auf die Entwicklung einer interdisziplinären Didaktik Gesundheit nehmen können. Für den Begriff „Didaktik Gesundheit“ liegen bisher noch keine expliziten Begriffsverständnisse vor, da „der Gegenstandsbereich […] bisher lediglich mit Nachbardisziplinen zusammen erfasst wurde (z. B. Sportund Gesundheitsdidaktik oder Gesundheitsund Pflegedidaktik)“ (Goldfriedrich & Meyer, 2021, S. 270). In einem vorhergehenden Impuls haben Walkenhorst und Nauerth (2021) bereits die Heterogenität der Begrifflichkeiten diskutiert. In dem folgenden Beitrag soll anhand von fünf möglichen Einflussfeldern einer interdisziplinären Didaktik Gesundheit (siehe Abbildung 1) skizziert werden, welche Relevanz die Felder einnehmen können und welche Orientierungshilfen sie bieten.
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