Autor*innen: Prof. Dr. Ulrike Morgenstern | Zeitschrift: Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen | Jahrgang: 20 | Heft: 12 | Seiten: 1 bis 1 | Erscheinung: 13.12.2017 | DOI: 10.3936/30000-1507
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Abstract
Medizinpädagogen sollen im Studium befähigt werden, Unterricht nach aktuellen didaktischen und lernphysiologischen Erkenntnissen zu planen, durchzuführen und zu evaluieren, um berufliche Handlungskompetenz bei Auszubildenden zu entwickeln. Daher stellt sich die Frage nach der optimalen Verknüpfung der Lehre im Modul Didaktik der Gesundheitsberufe mit der pädagogischen Praxis. Im Rahmen einer praxisorientierten Lehre wurde im Sommerund Wintersemester 2016/2017 der pädagogische Kompetenzzuwachs von Studierenden der Medizinpädagogik (N = 20) durch eine subjektive Einschätzung erfasst. Im Ergebnis zeigte sich, dass die Erfahrungen in der Lehre der Didaktik zu einer überwiegend positiven Wahrnehmung des eigenen pädagogischen Kompetenzzuwachses, vor allem bei den Studierenden ohne berufliche Vorerfahrung, führte. Bei Studierenden mit beruflichen Vorerfahrungen wurde eine Irritation der Unterrichtsroutine diskutiert.
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