Autor*innen: Dr. Schmitz, D.; Becker, B.; Sch?tz, K.; Prof.Dr. H?hmann, U. | Zeitschrift: Pädagogik der Gesundheitsberufe, Hungen | Jahrgang: 6 | Heft: 4 | Seiten: 283 bis 293 | Erscheinung: 16.12.2020 | DOI: 10.3936/30000-1821
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Abstract
Multiprofessionelle Studiengänge erfordern Strategien, die zur Routinisierung gemeinsamen Lehrens und Lernens führen. Ziel dieser Studie war, Routinebestrebungen von Lehrenden und Lernenden am Beispiel eines multiprofessionellen Studiengangs aufzudecken. Dabei wurde die Normalisierungsprozesstheorie (NPT) als heuristischer Bezugsrahmen zur Analyse der Interviews und zur Kategorienbildung zugrunde gelegt. Strategien der Lehrenden und Lernenden lassen sich durch eine Stufung von Faktenvermittlung hin zu Akkommodation des professionellen Schemas typisieren. Die NPT eignet sich zur Typisierung von Strategien im Feld der Hochschuldidaktik. Die Ergebnisse offenbaren Ansätze zur Studiengangsgestaltung.
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