Autor*innen: Rolf Spring, Claudia Schlegel | Zeitschrift: Pflegewissenschaft, Hungen | Jahrgang: 14 | Heft: 1 | Seiten: 1 bis 1 | Erscheinung: 01.10.2011 | DOI: 10.3936/1112
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Abstract
Mit der Möglichkeit zur Bildung einer neuen gemeinsamen Wissenskultur und eines professionellen Wissensmanagement zeigt der vorliegende Artikel auf, wie das spezifische und erfahrungsgebundene Wissen der PBL Tutorierendenrolle im Berner Bildungszentrum Pflege verteilt und in einem koordinierten Prozess als expliziertes Wissen mit definiertem Nutzen wieder in die Organisation und in das Kerngeschäft „Unterricht“ zurückgebracht wird. Die vorgestellte Umsetzungsmethodik ist eine neue und innovative Möglichkeit zur Explizierung von implizitem pädagogischen Wissen, welche mit Einsatz eines praktisch eingesetzten Wissensmanagementinstruments die kritische Verbindung zwischen personalem und organisationalem Wissen, zwischen dem Lernen von Personen und dem Lernen von sozialen Systemen leistet, herstellt. Die Resultate und das Evaluationsergebnis werden abschließend aus der Sicht des systemischen Wissensprozesses beleuchtet und diskutiert.
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