Fachartikel

Dieter Lerner, Priv.-Doz. Dr. med. Thomas Luiz, Prof. Dr.-Ing. Jonas Schild, Konstantin Wegner, Johannes Pranghofer, Andreas Franke – Teambasiertes Simulationstraining in einer immersiven 3D-Virtual-Reality-Umgebung: das Projekt EPICSAVE. – 9-2018

Hilde Schädle-Deininger, Prof. Dr. Johann Behrens – Pflegerische Bildung, Akademisierung und Qualifizierung. Möglichkeiten der Verknüpfung von beruflicher und hochschulischer Bildung am Beispiel Psychiatrischer Pflege – 9-2018

Elfriede Brinker-Meyendriesch – Editorial – 9-2018

Prof. Dr. Katharina Lüftl, Univ.-Prof. Dr. Elfriede Fritz – Lernvoraussetzungen sowie gemeinsames Lernen von Auszubildenden und Studierenden. Am Beispiel von Berufsfachschulen mit ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen – 5-2018

Anett Friedrich, Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Lernbedingungen für Auszubildende mit Migrationsgeschichte in den Altenpflegeaus-bildung - Möglichkeiten zur Beurteilung und Förderung der Sprachkompetenz – 5-2018

Caroline Hilgers – Einfluss des Geschlechterproporzes auf das subjektiv empfundene Klassenklima an Berufsfachschulen im Gesundheitswesen – 5-2018

Prof. Dr. Uta Gaidys, Prof. Dr. habil. Corinna Petersen-Ewert, Katharina Straß, Christine Schulmann, Karina Johannsen – Do. Learn – ein Blended Learning Szenario in der Präsenzlehre im Fachbereich Pflege und Gesundheitsförderung an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW Hamburg) – 5-2018

Prof. Dr. Manfred Borutta, Joachim Lennefer, Dr. Paul Fuchs-Frohnhofen – Die Bedeutung der Pflegewissenschaft als Grundlage der Pflegepraxis - Was akademisch ausgebildete Pflegekräfte in der Pflegepraxis leisten können und sollen – 5-2018

Roswitha Ertl-Schmuck – Editorial – 5-2018

Jeanette Siebert, Linda Frey, Silvia Beeh, Eva Stiefvater, Laura Bürkle, Prof. Dr. Hauke Schumann – Simulationstraining in der Pflegeausbildung. Evidenz und Erfahrungen mit einer Lehremethode – 3-2018

Silvia Wobst, Sebastian Koch – Qualifikation von Lehrkräften an Altenpflegeschulen in Brandenburg - Aktueller Stand und zukünftiger Bedarf – 3-2018

Doreen Krug, Sebastian Koch – Die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheitsund Krankenpflege sowie der Gesundheitsund Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen – 3-2018

Barbara Szabo, Erwin Gollner, Florian Schnabel – Personalisiertes und forschungsgeleitetes Lehren und Lernen als integrale Bestandteile der Lehrund Lernstrategie des Masterstudienganges „Gesundheitsförderung und Gesundheitsforschung“ an der Fachhochschule Burgenland – 3-2018

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck, Nicole Duveneck – Forschendes Lernen am Beispiel eines multimedialen Lernangebots zur Pflege von Menschen mit Demenz – 3-2018

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Lehrerbildung in der Medizinpädagogikforschungsorientiert und interprofessionell. Ein Erfahrungsbericht – 3-2018

Dorothée Eichenberger, Berner Fachhochschule – Editorial – 3-2018

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Den Übergang in den Lehrerberuf erleichtern - Eine praxisorientierte Didaktik der Gesundheitsberufe – 12-2017

Matthias Rohringer, Reinhold Ramoner, Wolfgang Brunner – Nachhaltiger Wissenserwerb? Pilotstudie zur Wirkung von Problem-Based Learning im Vergleich zu Frontalunterricht – 12-2017

Sandra Tschupke, Prof. Dr. rer. medic. habil. Martina Hasseler – No(n)-traditional oder Lifelong-Learners? Eine systematische Konzeptanalyse des Begriffes „nicht-traditionell Studierende“ im Kontext pflegeund gesundheitsbezogener Studiengänge – 12-2017

Katrin Bader – Analyse der Lernkompetenz in den Rahmenlehrplänen für die Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung. Ausgangspunkt für die schulinterne curriculare und konzeptionelle Arbeit – 12-2017

Richard Staar, Prof. Dr. Olaf Schenk & Prof. Dr. Brittta Wulfhorst – Personalsituation, Personalbedarf und Qualifikation von Lehrkräften an Gesundheitsund Krankenpflegeschulen: Auswirkung auf Personalbedarfsentwicklungen am Beispiel einer Erhebung im Land Brandenburg – 12-2017