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Pädagogik der Gesundheitsberufe

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[doc_202069] Lernvoraussetzungen sowie gemeinsames Lernen von Auszubildenden und Studierenden. Am Beispiel von Berufsfachschulen mit ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen carelit_202069_2.jpg

Lernvoraussetzungen sowie gemeinsames Lernen von Auszubildenden und Studierenden. Am Beispiel von Berufsfachschulen mit ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen

Prof. Dr. Katharina Lüftl, Univ.-Prof. Dr. Elfriede Fritz – Lernvoraussetzungen sowie gemeinsames Lernen von Auszubildenden und Studierenden. Am Beispiel von Berufsfachschulen mit ausbildungsintegrierenden Bachelorstudiengängen – 5-2018
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[doc_202068] Lernbedingungen für Auszubildende mit Migrationsgeschichte in den Altenpflegeaus-bildung - Möglichkeiten zur Beurteilung und Förderung der Sprachkompetenz carelit_202068_2.jpg

Lernbedingungen für Auszubildende mit Migrationsgeschichte in den Altenpflegeaus-bildung - Möglichkeiten zur Beurteilung und Förderung der Sprachkompetenz

Anett Friedrich, Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Lernbedingungen für Auszubildende mit Migrationsgeschichte in den Altenpflegeaus-bildung - Möglichkeiten zur Beurteilung und Förderung der Sprachkompetenz – 5-2018
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[doc_202067] Einfluss des Geschlechterproporzes auf das subjektiv empfundene Klassenklima an Berufsfachschulen im Gesundheitswesen carelit_202067_2.jpg

Einfluss des Geschlechterproporzes auf das subjektiv empfundene Klassenklima an Berufsfachschulen im Gesundheitswesen

Caroline Hilgers – Einfluss des Geschlechterproporzes auf das subjektiv empfundene Klassenklima an Berufsfachschulen im Gesundheitswesen – 5-2018
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[doc_202066] Do. Learn – ein Blended Learning Szenario in der Präsenzlehre im Fachbereich Pflege und Gesundheitsförderung an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW Hamburg) carelit_202066_2.jpg

Do. Learn – ein Blended Learning Szenario in der Präsenzlehre im Fachbereich Pflege und Gesundheitsförderung an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW Hamburg)

Prof. Dr. Uta Gaidys, Prof. Dr. habil. Corinna Petersen-Ewert, Katharina Straß, Christine Schulmann, Karina Johannsen – Do. Learn – ein Blended Learning Szenario in der Präsenzlehre im Fachbereich Pflege und Gesundheitsförderung an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW Hamburg) – 5-2018
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[doc_202065] Die Bedeutung der Pflegewissenschaft als Grundlage der Pflegepraxis - Was akademisch ausgebildete Pflegekräfte in der Pflegepraxis leisten können und sollen carelit_202065_2.jpg

Die Bedeutung der Pflegewissenschaft als Grundlage der Pflegepraxis - Was akademisch ausgebildete Pflegekräfte in der Pflegepraxis leisten können und sollen

Prof. Dr. Manfred Borutta, Joachim Lennefer, Dr. Paul Fuchs-Frohnhofen – Die Bedeutung der Pflegewissenschaft als Grundlage der Pflegepraxis - Was akademisch ausgebildete Pflegekräfte in der Pflegepraxis leisten können und sollen – 5-2018
18,64 €
[doc_202061] Editorial

Editorial

Roswitha Ertl-Schmuck – Editorial – 5-2018
18,64 €
[doc_202058] Simulationstraining in der Pflegeausbildung. Evidenz und Erfahrungen mit einer Lehremethode carelit_202058_2.jpg

Simulationstraining in der Pflegeausbildung. Evidenz und Erfahrungen mit einer Lehremethode

Jeanette Siebert, Linda Frey, Silvia Beeh, Eva Stiefvater, Laura Bürkle, Prof. Dr. Hauke Schumann – Simulationstraining in der Pflegeausbildung. Evidenz und Erfahrungen mit einer Lehremethode – 3-2018
18,64 €
[doc_202057] Qualifikation von Lehrkräften an Altenpflegeschulen in Brandenburg - Aktueller Stand und zukünftiger Bedarf carelit_202057_2.jpg

Qualifikation von Lehrkräften an Altenpflegeschulen in Brandenburg - Aktueller Stand und zukünftiger Bedarf

Silvia Wobst, Sebastian Koch – Qualifikation von Lehrkräften an Altenpflegeschulen in Brandenburg - Aktueller Stand und zukünftiger Bedarf – 3-2018
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[doc_202056] Die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheitsund Krankenpflege sowie der Gesundheitsund Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen carelit_202056_2.jpg

Die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheitsund Krankenpflege sowie der Gesundheitsund Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen

Doreen Krug, Sebastian Koch – Die Einstellung von Auszubildenden der Gesundheitsund Krankenpflege sowie der Gesundheitsund Kinderkrankenpflege zum interprofessionellen Lernen – 3-2018
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[doc_202055] Personalisiertes und forschungsgeleitetes Lehren und Lernen als integrale Bestandteile der Lehrund Lernstrategie des Masterstudienganges „Gesundheitsförderung und Gesundheitsforschung“ an der Fachhochschule Burgenland carelit_202055_2.jpg

Personalisiertes und forschungsgeleitetes Lehren und Lernen als integrale Bestandteile der Lehrund Lernstrategie des Masterstudienganges „Gesundheitsförderung und Gesundheitsforschung“ an der Fachhochschule Burgenland

Barbara Szabo, Erwin Gollner, Florian Schnabel – Personalisiertes und forschungsgeleitetes Lehren und Lernen als integrale Bestandteile der Lehrund Lernstrategie des Masterstudienganges „Gesundheitsförderung und Gesundheitsforschung“ an der Fachhochschule Burgenland – 3-2018
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[doc_202054] Forschendes Lernen am Beispiel eines multimedialen Lernangebots zur Pflege von Menschen mit Demenz carelit_202054_2.jpg

Forschendes Lernen am Beispiel eines multimedialen Lernangebots zur Pflege von Menschen mit Demenz

Prof. Dr. Ingrid Darmann-Finck, Nicole Duveneck – Forschendes Lernen am Beispiel eines multimedialen Lernangebots zur Pflege von Menschen mit Demenz – 3-2018
18,64 €
[doc_202053] Lehrerbildung in der Medizinpädagogikforschungsorientiert und interprofessionell. Ein Erfahrungsbericht carelit_202053_2.jpg

Lehrerbildung in der Medizinpädagogikforschungsorientiert und interprofessionell. Ein Erfahrungsbericht

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Lehrerbildung in der Medizinpädagogikforschungsorientiert und interprofessionell. Ein Erfahrungsbericht – 3-2018
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[doc_202050] Editorial carelit_202050_2.jpg

Editorial

Dorothée Eichenberger, Berner Fachhochschule – Editorial – 3-2018
18,64 €
[doc_202048] Den Übergang in den Lehrerberuf erleichtern - Eine praxisorientierte Didaktik der Gesundheitsberufe carelit_202048_2.jpg

Den Übergang in den Lehrerberuf erleichtern - Eine praxisorientierte Didaktik der Gesundheitsberufe

Prof. Dr. Ulrike Morgenstern – Den Übergang in den Lehrerberuf erleichtern - Eine praxisorientierte Didaktik der Gesundheitsberufe – 12-2017
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[doc_202047] Nachhaltiger Wissenserwerb? Pilotstudie zur Wirkung von Problem-Based Learning im Vergleich zu Frontalunterricht carelit_202047_2.jpg

Nachhaltiger Wissenserwerb? Pilotstudie zur Wirkung von Problem-Based Learning im Vergleich zu Frontalunterricht

Matthias Rohringer, Reinhold Ramoner, Wolfgang Brunner – Nachhaltiger Wissenserwerb? Pilotstudie zur Wirkung von Problem-Based Learning im Vergleich zu Frontalunterricht – 12-2017
18,64 €
[doc_202046] No(n)-traditional oder Lifelong-Learners? Eine systematische Konzeptanalyse des Begriffes „nicht-traditionell Studierende“ im Kontext pflegeund gesundheitsbezogener Studiengänge carelit_202046_2.jpg

No(n)-traditional oder Lifelong-Learners? Eine systematische Konzeptanalyse des Begriffes „nicht-traditionell Studierende“ im Kontext pflegeund gesundheitsbezogener Studiengänge

Sandra Tschupke, Prof. Dr. rer. medic. habil. Martina Hasseler – No(n)-traditional oder Lifelong-Learners? Eine systematische Konzeptanalyse des Begriffes „nicht-traditionell Studierende“ im Kontext pflegeund gesundheitsbezogener Studiengänge – 12-2017
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[doc_202045] Analyse der Lernkompetenz in den Rahmenlehrplänen für die Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung. Ausgangspunkt für die schulinterne curriculare und konzeptionelle Arbeit carelit_202045_2.jpg

Analyse der Lernkompetenz in den Rahmenlehrplänen für die Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung. Ausgangspunkt für die schulinterne curriculare und konzeptionelle Arbeit

Katrin Bader – Analyse der Lernkompetenz in den Rahmenlehrplänen für die Gesundheitsund Krankenpflegeausbildung. Ausgangspunkt für die schulinterne curriculare und konzeptionelle Arbeit – 12-2017
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[doc_202044] Personalsituation, Personalbedarf und Qualifikation von Lehrkräften an Gesundheitsund Krankenpflegeschulen: Auswirkung auf Personalbedarfsentwicklungen am Beispiel einer Erhebung im Land Brandenburg carelit_202044_2.jpg

Personalsituation, Personalbedarf und Qualifikation von Lehrkräften an Gesundheitsund Krankenpflegeschulen: Auswirkung auf Personalbedarfsentwicklungen am Beispiel einer Erhebung im Land Brandenburg

Richard Staar, Prof. Dr. Olaf Schenk & Prof. Dr. Brittta Wulfhorst – Personalsituation, Personalbedarf und Qualifikation von Lehrkräften an Gesundheitsund Krankenpflegeschulen: Auswirkung auf Personalbedarfsentwicklungen am Beispiel einer Erhebung im Land Brandenburg – 12-2017
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[doc_202043] Fachtheoretischer und fachpraktischer Qualifikationsbedarf von Lehrenden? Zur Expertise von Lehrenden im fachpraktischen Unterricht und der Praxisbegleitung carelit_202043_2.jpg

Fachtheoretischer und fachpraktischer Qualifikationsbedarf von Lehrenden? Zur Expertise von Lehrenden im fachpraktischen Unterricht und der Praxisbegleitung

Frank Arens – Fachtheoretischer und fachpraktischer Qualifikationsbedarf von Lehrenden? Zur Expertise von Lehrenden im fachpraktischen Unterricht und der Praxisbegleitung – 12-2017
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[doc_202042] Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Lerneffekte mit Portfolioarbeit carelit_202042_2.jpg

Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Lerneffekte mit Portfolioarbeit

Heike Fink, Martina König-Bachmann, Heidi Oberhauser, Cornelia Schöffthaler – Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Lerneffekte mit Portfolioarbeit – 12-2017
18,64 €
[doc_202038] Qualifizierungsangebote in pflegewissenschaftlichen Promotionsprogrammen carelit_202038_2.jpg

Qualifizierungsangebote in pflegewissenschaftlichen Promotionsprogrammen

Dr. Renate von der Heyden – Qualifizierungsangebote in pflegewissenschaftlichen Promotionsprogrammen – 9-2017
18,64 €